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    新聞動態(tài)
    九招提高星孩認知理解力!
    日期:2016-12-04 09:13:35 點擊:
    目標(biāo):


    1.教給孩子有用的、與年齡相稱的常識。

    2.培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。


    程序:


    家長就常識向孩子提問,如果孩子答不上來,就告訴他答案。

    請注意,零亂的知識即使教得再多,也不能提高孩子的理解能力。要通過舉例幫助孩子理解概念,直到孩子能列舉出其他與概念相關(guān)的例子為止。


    1.相互關(guān)聯(lián)的事物(A)。


    (1)實物配對(同類事物配對)。

    給孩子看一中物品,并問他:“把它和什么放在一起?”孩子從放在桌上的幾種物品或圖片中選取恰當(dāng)?shù)奈锲坊驁D片。

    (2)圖片配對。

    相互關(guān)聯(lián)的事物

    鉛筆--紙       鏟子--桶     襪子--鞋子

    湯匙--碗      枕頭--床      牙刷--牙膏

    餐巾--盤子  大衣--帽子   泳衣--毛巾

    飯盒--三明治   粉筆--黑板  剪刀--紙

    花束--花瓶 襯衫--褲子 磁帶--錄音機

    錄像帶--錄像機 手套--手  襪子--腳

    球--球拍  蠟燭--生日蛋糕 油漆--刷子

    自行車--頭盔  籃球--藍圈 掃帚--簸箕

    水壺--杯子 梳子--吹風(fēng)機  肥皂--面巾

    火車--軌道 嬰兒--奶瓶  蠟筆--涂色本

    螺母--螺栓 錘子--釘子  割草機--草地

    真空吸塵器--地毯


    2.聽覺辨別——真實的聲音。


    把能發(fā)聲的物品放在桌上,例如,擠壓玩具、響葫蘆、鈴、能發(fā)出警笛聲的玩具車。給孩子聽一種聲音,并對他說:“找出相同的?!比绻M行提示,就當(dāng)著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音,讓孩子模仿動作并發(fā)出相同的聲音。逐漸過渡到不當(dāng)著孩子的面用那種物品發(fā)出聲音,以次逐漸減少提示。

    (1)從物品中選擇。

    (2)從圖片中選擇。

    (3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。


    3.聽覺辨別——錄音。


    (1)從物品中選擇。

    (2)從圖片中選擇。

    (3)從看不到的物品或圖片的情況下回答。


    4.把動作和人、(影視或動畫中的)人物或動物相聯(lián)系。


    (1)某人(人物、動物)怎么說(叫)?(奶牛叫‘侔侔’)

    (2)某人(人物、動物)吃什么?(小熊維尼吃蜂蜜)

    (3)某人(人物、動物)做什么?(海盜尋找埋藏的寶藏)

    (4)誰∕什么發(fā)出(聲音)?

    (5)誰吃(東西)?

    (6)誰會這樣(做動作)?


    5.識別場所。


    (1)家里的房間。

    · 理解照片上房間的名稱。

    · 說出照片上房間的名稱。

    · 到指定的房間或場所。

    · 說出所在房間或場所的名稱。

    (2)常見的房間(書刊上的房間圖片)。

    (3)社區(qū)中的場所(公園、郵局、麥當(dāng)勞等)。


    6.職業(yè)、社區(qū)工作人員、(文藝作品中的)人物。


    (1)認識人。

    (2)誰(擔(dān)當(dāng)角色)?——指出相應(yīng)圖片。

    (3)說出人物名稱。

    (4)誰(擔(dān)當(dāng)角色)?——口頭回答。

    (5)(某人)做什么?

    (6)你會在哪里看到(人)?——指出相應(yīng)照片。

    (7)你會在哪里看到(人)?——口頭回答。

    (8)(人)用什么?——指出相應(yīng)照片。

    (9)(人)用什么?——口頭回答。


    7.相反的事物。


    (1)把相反的事物放在一起。

    (2)理解相反的事物:

    家長把兩張或更多圖片放在桌上,問孩子:“與……相反的是什么?”幫助孩子指出正確的圖片。

    (3)說出相反的事物:

    家長問孩子:“與……相反的是什么?”孩子試著不看物品或圖片回答。


    8.質(zhì)地:“這是用什么做的?”(木頭紙玻璃金屬等)


    (1)配對。

    把用相同材料做的東西放在一起。

    (2)理解某種東西是用什么材料做的。

     辨別性刺激(指令):“指指用木頭做的東西?!被卮穑褐赋瞿撤N用木頭做的東西。

    (3)說出某種東西是用什么材料做的。

    辨別性刺激(指令):給孩子看襯衫,并問他:“這是用什么做的?”回答:“用布做的”。


    9.識別描述。


    這是最難的一個技能水平。家長應(yīng)為這一課程的每一道題目都準(zhǔn)備五個或更多例子做為答案。對孩子的回答有一定的數(shù)量要求,最初只要求每道題舉兩個例子,然后逐漸提高要求,但要求不能超過孩子的心理發(fā)展水平。在對孩子進行提示時,應(yīng)隨機安排題目的次序,防止孩子的回答機械、僵化。如果孩子的回答有創(chuàng)意,能舉出新的例子,就要獎賞他。

    (1)描述人或物品(所描述的人或物品不出現(xiàn))。

    (2)根據(jù)幾種特征識別人或物品(要識別的的人或物品不出現(xiàn))。

    (3)你做什么(做飯、駕駛)?

    (4)到哪里能找到(床、爐灶、方向盤、云等)?

    (5)在(廚房、圖書館、診所等)你會看到什么?


    自閉癥又稱孤獨癥,是一種廣泛性發(fā)育障礙,近年發(fā)病率一路走高,男孩的發(fā)病率是女孩的四倍。且病因不明、終身伴隨!在這個世界上有6700萬人過著我們大多數(shù)人不能理解的人生,當(dāng)你在公共場所遇到行為異常的孩子,請報以寬容的微笑,不要歧視,不要圍觀。如果可以,請為他們提供力所能及的幫助。

    生命如果可以影響生命,那就帶著愛出發(fā)吧!

    你的每一次轉(zhuǎn)發(fā)都將是一縷溫暖的陽光,感恩為這個世界一起傳播正能量!

    我們的愿景:讓孤獨癥人士擁有平等的發(fā)展機會,享受快樂生活!

    我們的使命:新語特教通過專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)和社會倡導(dǎo)來提高和改善孤獨癥人士的生活質(zhì)量!

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